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马凤彩

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马凤彩 发表于 2018-7-4 17:34:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 马凤彩 于 2018-7-4 17:46 编辑

15
有温度的评价语言
苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。”“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”它直接关系到学生思维能力、语言能力和审美能力的发展。
一、情真意切,激发求知欲望
兴趣是最好的老师,要让学生持久地保持旺盛的求知欲望,除了通过视觉感观的刺激外,精雕细琢后的教学评价语言也是行之有效的手段。对学生的评价要有针对性,切合学生本身,而不是一概而论,学生听到了切合自己实际情况的评价,自然会产生积极向上的愿望。有了良好的学习愿望,是提高学习成绩的前提。
二、欣赏激励,学生信心满怀
卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”关注每一位学生是新课程的核心理念,体现在教师的评价语言中尤为明显。儿童天生喜欢鼓励和赞美,教师丰富、生动的评价语言能让这些孩子处于一种积极亢奋的状态,这个时候的他们所释放出的热情和潜能,就能使他们努力向老师的期望靠拢。
等待时机在孩子们表现好的时候给予最大限度的表扬。通过激励性的语言,让学生充满信心,从而自信愉快地投入到课堂学习中,这样,学生的创造力就会得到最大限度的挖掘。同时学生也需要听到中肯的评价,通过老师的评价,了解自己的长处、短处,从而取长补短,完善自我。
三、幽默风趣,化腐朽为神奇
充满爱心、幽默的话语能化解了课堂上的尴尬场面,保护了孩子幼小的心灵,优化了课堂教学效果。在教师和风细雨的帮助下,孩子们还会害怕什么呢?也正是有了这些生动、亲切、明朗的评价评语,学生们才会跃跃欲试,形成了一个又一个教学的高潮。
可以说,幽默是思维的火化、智慧的结晶,是教师知识才能长期积累的结果。诙谐幽默的评价语言能恰到好处地推动教学过程,使教学信息的传导风趣高雅。
四、以石激浪,启迪创造心灵
有人说过,教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心灵。可见,教师的教学是为了发展学生的思维能力,教学的本质不在于单纯的传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞,品德教学更是如此。这就要求教师的教学语言应当含蓄,耐人寻味,发人深思,要从学习效果、学习态度、学习信心等各方面做出针对学生个体实际情况的具有激励作用的评价,使每个学生都体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感,形成主动、健康的学习心理,富有以石激浪,启迪学生心灵的效果。
如:尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!995

 楼主| 马凤彩 发表于 2018-7-4 17:34:46 | 显示全部楼层
本帖最后由 马凤彩 于 2018-7-4 17:46 编辑

16让每一个学生都有最喜欢做的事
请认真考虑一下,你的每一个学生是怎样以及在哪里利用(不是“度过”,而是“利用”)他的自由支配的时间的。而且要利用得合理。
    读书!读书可以让孩子们充分的把时间利用起来。为此我们让孩子们都带来了绘本书,根据一年级孩子的特点,认字少,绘本书最合适他们的。在班级里建立一个“书籍之角”,在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍。让每一个学生都来利用他生平第一次遇到的这个小图书馆吧。
    书中说“请你记住,无论哪一种爱好,如果它不能触动学生的思想和打动他的心,那就不会带来益处。我想强调指出,学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科(文学或历史、物理或制图、生物或化学),你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的第一爱好。”自从我们建立了自己的图书吧,读书的好处真的很多,让孩子们交到了朋友,等的了分享。
引导每个学生去接近的爱好的发源地,使他特别喜欢一门学科。一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间,只有具备这个条件,才可能特别喜欢一门学科,才可能发挥智力的积极性。我们应当都加以深刻思考,怎样才能使学校里在下半天“点燃起许许多多的火堆”,吸引学生去深入钻研各个科学领域。这不仅仅成立成立各种学科小组就可以了。这里还包括让学生从事一些积极的活动,在这些活动中,设法使理论知识成为学生进行创造、解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。所以今后应当多组织这样的活动,用活动来拉动孩子们的兴趣,让他们主动地去参与。比如我们学校的特长小超市,就是一个很好的培养孩子们兴趣的媒介。
学生怎样利用自由支配时间是一件至关重要的事。所以今后一定要使自己的学生形成合理的爱好。723

 楼主| 马凤彩 发表于 2018-7-4 17:50:44 | 显示全部楼层
17读书感悟•转变观念
通过阅读李炳亭老师的《高效课堂22条》深深体会到,作为我们教师一定要转变观念,要用全新的思想来指导我们的教学工作。观念是行动的灵魂,人的观念决定人的行为,教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的教师,若不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以,确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。教育观念不改变,教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和创造力。传统的教学模式是传授,长期以来,学生的学习方法机械,呆板。学生的个性受到压抑,整个教学过程都在教师的严格控制之下,学生小心翼翼,不敢越雷池一步,犹如林黛玉进贾府,不敢多说一句,不敢多行一步。在这种观念下培养的学生,其个性的张扬,人格的健全,素养的提高,将是一句空话。更谈不上人才的发展、社会的进步,民族的振兴。因此,我们教师必须改变旧观念树立新的教学观念。
教学不是教师教,学生学的过程,而是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是“教师-学生-教材”对话的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
新课标指出:学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生学习方式的转变具有极其重要的意义,因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人,而且还成为生活的主人,主宰自己命运的主人,成为真正意义上的人。所以,必须改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围,消除心理障碍。教师把微笑带进课堂,把希望留给学生,把尊重、理解和宽容留给学生,满足他们的心理需求,使学生能轻松愉快地进入学习的最佳状态。
2、精心设计教学方法,激发学习兴趣。教师从备课到上课应该关注的是学生会有那些问题,喜欢那种教学方法,对那些问题更感兴趣,不同需求的学生应怎样对待等等,树立以学定教的思想。
3、教学过程是一个极具变化、发展的动态过程,教师必须提高课堂应变能力,时刻关注并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息,新问题,重新调整教学结构,重组信息传递方式,使之产生的新的思维碰撞与思想交锋,从而给学生以充分的探究机会。让学生在探究过程中获得一种积极的学习体验,给学生感受自然、社会过程的机会,在探究过程中产生对知识对智慧的爱。
作为教师更应该具有终身学习的观念。当今社会、科技飞速发展,只有不断学习,方能与时俱进,以全新的眼光观察和指导自己的教学工作。3947



 楼主| 马凤彩 发表于 2018-7-4 17:55:42 | 显示全部楼层
18《数字书写》教学反思
从教这些年,第一次真正意义上去教孩子们写字,真的是迫于感触。今天就拿教孩子写数字来说一说我与孩子们的数字时光。
刚开始与孩子们一起书写数字,一听要数字书写都特别兴奋。在书写数字1之前,我们就进行了充分的准备,尤其是学习用具的准备。要求每个孩子拿一个田字格、一只铅笔、一块橡皮。
    在孩子书写前,重点讲了握笔姿势:孩子刚刚开始学写字,握笔姿势和坐姿很重要,我们要帮助幼儿纠正,及时发现错误,让孩子改正。如果现在形成了错误姿势,以后就很难改正。写字做到三个一:一拳一尺和一寸。一拳是胸离桌子一拳,眼睛离桌面一尺(一胳膊肘),手到笔尖一寸(两个手指头宽)。拿笔的姿势是:食指,拇指捏着;中指托着,笔杆躺着(躺在虎口上)。并且和孩子们一起学习了握笔姿势小儿歌,让孩子通过儿歌来掌握握笔姿势。
附:《握笔姿势小儿歌》
食指拇指捏着,
三指四指托着,
小指在后藏着,
笔尖向前斜着,
笔杆向后躺着。
提笔就是写字时,
拿起笔,要牢记:
眼一尺,胸一拳,手一寸,
头正背直脚放平,
端端正正来写字。
    指导完了让孩子们开始写,我下来巡视,可是可是可是,为什么写的那么••••••我反思,为什么?我问吴老师,吴老师也没教过数字,又去请教马老师,回来后吴老师又教,吴老师教完后,很有改善。要先找到起点、各个定点,否则孩子们无从下笔。
通过最近一段时间的练习,大部分孩子都已掌握而且写的非常认真,规整,只有极少部分的孩子没有掌握好,但是也已经很不错了。希望孩子们再接再厉,通过巩固练习,能够更好掌握数字的书写能正确掌握,而且能够把数字写的正确、漂亮、干净。655

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